Planering

Fantasy - år 7

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, användare och sammanhang. 
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skolan och samhällslivet. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer. 
• Några skönlitterära betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verket har tillkommit i. 
• Texter som kombinerat ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska  komponenter. Hur uttryck kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter. 

          (LGR 11)

Undervisningens upplägg

• Klassgenomgång - de aktuella begreppen (adaption, intermedialitet, crossover och fantasy) introduceras och definieras
• Textläsning - enskild och gemensam läsning av genretypiska texter
• Samtal - kontinuerliga samtal kring de lästa texterna, kring kartor av fantasyvärldar samt fantasybilder
• Skrivuppgift - mindre skrivuppgifter under pågående arbete (miljöbeskrivningar, fortsättning på berättelser)
• Gruppuppgift - producera en adaption av någon av de bearbetade texterna
• 
  

A	C	E
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter medmycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göravälutveckladesammanfattningar av olika texters innehåll med godkoppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föravälutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då välunderbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ettändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter medvälutvecklade och välunderbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flytgenom att, på ett ändamålsenligtsätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.  Genom att göra utveckladesammanfattningar av olika texters innehåll med relativt godkoppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och förautvecklade och relativt välunderbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.  Eleven kan också föra utveckladeresonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt välunderbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.  Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligtsätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flytgenom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.  Genom att göra enklasammanfattningar av olika texters innehåll med visskoppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggandeläsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss delunderbyggda resonemang omtydligt framträdande budskap i olika verk.  Eleven kan också föra enklaresonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar dåtill viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

•